一、简述教科书编写的基本原理。

　　教科书编写的基本原则有：

　　①教科书的编写要体现科学性与思想性;

　　②教科书的编写要强调基础性;

　　③教科书的编写要注意实用性;

　　④教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;

　　⑤教科书的编写要表达确切;

　　⑥教科书的编写要强化联系性;

　　二、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

　　贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求 :

　　①要统一学校内部的多种教育力量。校长、班主任、各科教师和全体职工，要形成教育的合力。

　　②统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会有关机构建立和保持联系，形成一定的制度，及时或定期交流情况，研究学生的教育状况，制定相互配合的方案，分工负责，共同努力，控制和消除环境中的不利影响。

　　③对学生进行德育要有计划、系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。要防止时紧时松，时宽时严，断断续续。

　　三、简述学生心理发展的基本特征。

　　学生心理发展的基本特征有：

　　①连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性;而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程。

　　②定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。

　　③不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的不平衡性表现在两个方面：①对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟的时期不同;②同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

　　④差异性。个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面。只有了解这些个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。

　　四、简述增进师生沟通的心理学原则。

　　增进师生沟通的心理学原则有：

　　①真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实。

　　②尊重与接纳。但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。

　　③同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方;了解导致这种情形的因素;第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。