2020小学教师资格考试教育知识与能力模块练习（五）

　　一、单项选择题

　　1.C 【解析】语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

　　2.A【解析】题干所述是《语文课程标准》中第一学段的识字与写字阶段目标。

　　3.C【解析】要求初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问的学年阶段是 3～4 年级。

　　4.D【解析】《语文课程标准》中要求 3～4 年级小学生的课内习作每学年 16 次左右。

　　5.C【解析】《语文课程标准》中要求 5～6 年级小学生默读一般读物每分钟不少于 300字。

　　6.B【解析】“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50 篇(段)。”这是《语文课程标准》中第二学段的阅读阶段目标。

　　7.D【解析】《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　8.B【解析】这段话是《语文课程标准》中的内容。题中给出的几个选项比较容易混淆，考生要仔细区分。

　　9.A【解析】阅读教学的重点是应培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

　　10.D【解析】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。

　　11.A【解析】估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。

　　12.D【解析】2001 年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建分科课程与综合课程结构。

　　13.A【解析】了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能，是第一学段(1～3 年级)中的目标要求。

　　14.A【解析】《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

　　15.B【解析】动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】(1)全面提高学生的语文素养;

　　(2)正确把握语文教育的特点;

　　(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;

　　(4)努力建设开放而有活力的语文课程。

　　2.【答案要点】《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.【答案要点】语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

　　4.【答案要点】在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

　　“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。

　　“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动。

　　“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等;从数据中提取信息并进行简单的推断;简单随机事件及其发生的概率。

　　“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。

　　5.【答案要点】通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：(1)获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力;(3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。