2021年成人高考高起点《语文》预习试题及答案十四

　　阅读下文。

　　雾

　　茅盾

　　雾遮没了正对着后窗的一带山峰。

　　我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第1夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯，每晚上在暗中默坐，凝望这半空的一片光明，使我记起了儿时所读的童话。实在的呢，这排列得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑魈魃的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。

　　但在白天看来，却就平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就只最西的一峰戴着一簇房子，其余的仅只有树;中间最大的一峰竟还有濯濯的一大块，像是癞子头上的疮疤。

　　现在那照例的晨雾把什么都遮没了;就是稍远的电线杆也躲得毫无影踪。

　　渐渐地太阳光从浓雾中钻出来了，那也是可怜的太阳呢!光是那样的淡弱。随后它也躲开，让白茫茫的浓雾吞噬了一切，包围了大地。

　　我诅咒这抹煞一切的雾!

　　我自然也讨厌寒风和冰雪。但和雾比较起来，我是宁愿后者啊!寒风和冰雪的天气能够杀人，但也刺激人们活动起来奋斗。雾，雾呀，只使你苦闷，使你颓唐阑珊，像陷在烂泥淖中，满心想挣扎，可是无从着力呢!

　　傍午的时候，雾变成了牛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前。两三丈以外，便只见一片烟云——依然遮抹一切，只不是雾样的罢了。没有风。门前池中的残荷梗时时忽然急剧地动摇起来，接着便有红鲤鱼的活泼泼的跳跃划破了死一样平静的水面。

　　我不知道红鲤鱼的轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫?在我呢，既然没有杲杲的太阳，便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。

　　1928年12月14日

　　6[1问答题]本文以“雾”为线索，是按什么顺序来描写雾景的?从文中找出相应的词(有的要略加改造)填入下面的框内。

　　[答案]黑夜——早晨——日出——傍午

　　7[1问答题]“雾”作为自然现象，最大的特点是什么?从文中找出关键性的语句，填入下面的横线上。

　　[答案]浓雾吞噬了一切，包围了大地。

　　8[1单选题]对文章对照手法的理解，下列正确的一项是()。

　　A.用寒风和冰雪来反衬作者对雾的厌恶和诅咒。

　　B.用疾风大雨来反衬作者对牛毛雨的不耐烦情绪。

　　C.用牛毛雨来突出对疾风大雨的呼唤。

　　D.用对雾的诅咒来突出寒风冰雪刺激人们的作用。

　　[答案]A

　　9[1问答题]文章中的“雾”，有没有社会生活的寓意?如果有，从文中哪些地方可以找出这样的痕迹或暗示?

　　[答案]有，本文写于1928年，特定的时代，作者特定的心境，将“雾”拟人化，赋予某种象征意义;使用了一些表达社会生活的词语，如“轨外行动”。

　　10[1单选题]对于红鲤鱼的“轨外行动”，下列理解不确切的一项是()。

　　A.寄托了作者对冲破愁雾的迫切心情。

　　B.作者借此表达了对人们划破死样平静的行动的期待。

　　C.表现作者对“轨外行动”的迷茫和困惑之情。

　　D.反映作者不堪沉闷空气压迫的愤激之情。

　　[答案]C

　　现代文简答

　　阅读下面的文字。

　　办公室的书桌上放着一只藤编的小鹿，小鹿侧着长脖子，天鹅般的优雅，加上稍微低着的头，温柔、沉默。

　　那天我在广州的街上，见到一个小伙子提着一大串藤编的工艺品，我一眼看中掺在里面的这只小鹿。“停停，让我瞧瞧。”我叫住了小伙子。

　　他停下了匆忙的脚步，将那串工艺品搁在路边，任我翻看。“我买它。”我找到了小鹿，正要掏钱。

　　“不卖。这些都是样品。”小伙子笑呵呵地说。我还以为他是街边的小贩呢!

　　“真可惜。”我爱不释手，将小鹿拿在手里看了好一会儿才放下。正想离开，小伙子却大方爽快地将小鹿递给我说：“你拿去吧，送你好了。”“那怎么可以?”我惊喜不已，“我付钱。”“拿去吧。”小伙子脸上依然堆着笑容。我终于发现，这张笑脸流露出除了“小意思”的大方外，还有一种被人欣赏的喜悦。于是， 我欣然接受了小鹿——这个陌生人送给我的礼物。

　　好多年了，小鹿虽与办公桌的现代化用品很不相称，但我总会将小鹿摆在办公桌上。每看到它，我就会想起那个成人之美的小伙子。小鹿比用钱买的东西更可贵，因为它代表着我对那位陌生人的感激，它还引发出我心灵深处的那份善良。从那以后，我会为买东西时无法找钱的陌生人出零钱;我会在“的士”上主动与司机聊天;我不会介意陌生人在街口不小心将我碰撞……

　　我相信，在陌生人的世界里，有着许多淳朴善良的心。一分善意，会换来十二分的感动。

　　10[1问答题]第1自然段在文章的结构上有什么作用?

　　[答案]由盛赞小鹿的美引出下文追述小鹿的由来。

　　11[1问答题]从描写人物的方法和表达方式上简析这篇文章的特点，并简析本文思路。

　　[答案]①为表现小伙子的精神面貌，运用动作、语言、神态等描写方法。全文综合运用叙述、描写、议论等表达方式。②思路：由眼前的小鹿引出对小鹿来历的追述，最后发表感慨和议论。