2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题(二)
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2020/7/29 17:59:31

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2024年云南成人高考大专-本科报名简章

【经济师培训】【建造师】 【法考】【技能证】【教师证】

  一.简述活动中心课程论的观点。(二级)

  1. 以学科的逻辑体系为中心

  2. 主张分科教学

  二.简述学科中心课程论的观点。(二级)

  1. 课程应该以儿童的活动为中心

  2. 课程的组织应心理化

  3. 课程要考虑到儿童的需要与兴趣

  三.简述制约课程开发的因素。(二级)

  学生、社会及学科特征是制约学校课程开发的三大因素

  1. 学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性会影响课程开发。

  2. 社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发有影响

  3. 学科(知识)特征会影响课程的编制

  学生在社会上学知识

  四.简述课程内容的文本表现形式。(一级)

  (一) 课程计划

  概念:国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

  构成:培养目标、教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安,

  作用:对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。

  (二)课程标准

  概念:课程计划中每门学科以纲要的形式编订的

  构成:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录

  作用:教师进行教学的直接依据

  教材编写、教学、评价和考试命题

  (三)教材(依据课程标准编制)

  概念:教师和学生据以进行教学活动的材料

  包括:教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书、视听材料

  作用:教师教学的主要依据

  教科书编写的基本原则与要求:科学性和思想性(首要原则)

  六.简述教材设计的一般原则。(二级)

  1. 方向性原则

  2. 完整性原则

  3. 适切性原则

  七.简述新课程改革背景下的学生观。(二级)

  1. 学生是发展的人

  2. 学生是独特的人

  3. 学生是具有独立意义的人

  两独一发

  八.简述新课程改革背景下的教师观。(二级)

  在角色上:

  教师与学生:学习的促进者

  教学与研究:教育教学的研究者

  教学与课程:课程的建设/开发者

  学校与社区:社区型开放教师

  建促放研

  在行为上

  师生关系:强调尊重、赞赏(你)

  教学关系:强调帮助、引导(它)

  自我:强调反思(我)

  与其他教育者的关系:强调合作(他)

  你它我他

  九. 简述新课程改革背景下的教学观。(二级)

  学习者中心

  教会学生学习

  重结论更重过程

  关注人

  学习过人

  十. 简述新课程改革背景下的评价观。(二级)

  1. 评价的根本目的在于促进发展

  2.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势

  3.评价内容综合化

  4.评价标准分层化

  5.评价方式多样化

  6.评价主体多元化

  7.关注发展过程



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